学院名称：
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课程名称：
色彩与表现（风景）
课程类型：
专业基础必修
系部名称：
美术教育系
项目负责人：
杜飞
授课对象：
2020级美术学3班
思政育人目标：
使学生充分理解色彩与表现课程的重要意义，了解当前习近平总书记提出“绿水青山，就是金山银山”的环境理念、建设美好家园，从而美化环境，热爱祖国的信念。
思政育人案例设计：
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课程知识 |
思政融入 |
一 |
色彩基础知识、作品欣赏、审美认知 |
通过对色彩基础知识的了解和作品欣赏、审美认知，学生了解作品的美和祖国景色的联系，坚定热爱祖国大好河山的信念。 |
二 |
校内孔子广场写生 |
通过色彩表现校园，体悟校园文化，了解中国传统文化，坚定文化自信。 |
三 |
外出太行山写生 |
了解、欣赏和表现太行风光，坚定热爱家乡，热爱祖国的信念。 |
教学实施过程：
首先，课时有限的情况下，本课程采用课堂讲解与课后自学相结合的方法，在讲授课程之前，让学生查找祖国风光图片，了解祖国景色的优美。查询习近平总书记“青山绿水、就是金山银山”的提出背景，关于环境的执政理念。课上通过相关色彩基本理论知识、色彩的本质、色彩实体与色彩效果、色相对比、明暗对比、冷暖对比、补色对比、同时对比、色度对比、面积对比的讲解和教授，激发学生通过学习色彩知识，结合自己查找的祖国风景图片，表现祖国风光的热情，坚定热爱祖国的信念。引导学生环境保护和美化环境的重要性，提高学生认识美、创造美、表现美的能力。
其次，教学过程中带领学生校园写生，了解校园文化，特别是孔子广场色彩写生，给学生讲解中国传统文化的博大精深、造景文化中的哲学思考、审美文化的人格植入，坚定文化自信，作为一名中国人的自豪感。
最后，带领学生深入自然，走近太行山进行实地写生，了解太行革命历史文化，历史贡献和当下价值。通过师生交流，作品点评指导、评价，引导学生通过色彩表达自己对太行山地貌的情感、认知。坚定祖国深厚文化的认同，提升热爱祖国的信念。
教学反思：
通过本段色彩写生，学生学习积极性较高，但对中国传统审美文化了解不够，专业和文化结合不够紧密。在后续的教学中，加强对这方面的引导，课程中进一步挖掘课程思政与课程内容的深度融合，把立德树人贯穿于课程教学的全过程，着力提升实际教学效果。
学生作品赏析：
苗泽涛
苗泽涛
张璠
赵宁宁
乔子晴
张盈盈
王艺洁
魏新杭
夏雨
常晨旭
